Las universidades deben innovar carreras tradicionales en Bolivia

El 34.2% de las mujeres en Bolivia alcanza la educación superior, según el Censo 2024, pero el aumento en acceso no se traduce en un mejor encaje entre formación y mercado laboral. Expertos advierten que las universidades deben replantear qué enseñan y para qué lo hacen.

Brecha entre formación académica y empleabilidad

En Bolivia, el acceso a la educación superior ha crecido de forma constante. Las mujeres superan a los hombres: 34.2% frente a 32.5%. Sin embargo, más títulos no garantizan empleo formal. Un informe de la revista de la Universidad de Cambridge señala que candidatos de instituciones bien valoradas son 40 % más propensos a recibir respuestas positivas de empleadores.

Demanda de competencias blandas

Mikel Etxaburu, docente de la Universidad de Mondragón, explica que el mercado demanda trabajo en equipo, asertividad y escucha. La formación tradicional con conocimientos técnicos ya no es suficiente.

El futuro exige fusionar lo técnico y lo humano

La innovación no solo implica nuevas carreras tecnológicas. Etxaburu afirma que “lo tradicional sirve como punto de partida, pero el objetivo es el futuro”. Las universidades deben articular lo técnico con lo humano y preparar para trabajos que aún no existen.

Unifranz avanza en la transformación educativa

La Universidad Franz Tamayo ha integrado innovación pedagógica y desarrollo de habilidades técnicas y humanas. Etxaburu dice que “Unifranz busca formar personas, formar jóvenes y formar futuro para que Bolivia sea mejor”.

Carreras obsoletas frente a un mercado cambiante

Las universidades en Bolivia y la región continúan ofreciendo carreras tradicionales, mientras empleadores exigen nuevas competencias. Los datos del Censo 2024 muestran un crecimiento en el acceso femenino, pero persiste la brecha entre formación y mercado laboral.

Repensar la educación superior o quedarse en el pasado

Las universidades, públicas y privadas, enfrentan el reto de transformarse para formar personas capaces de construir el mañana. La respuesta implica una reconfiguración profunda de lo que se entiende por educación superior.